Formación universitaria en drogodependencias en el grado de educación social
El artículo “Formación universitaria en drogodependencias en el grado de Educación Social”, publicado en 2025 en Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria y firmado por Andrea Rodrigues-Lorenzo, Sara-Montserrat Calmaestra, Xavier Ferrer y Fran Calvo, analiza la presencia de formación específica sobre drogodependencias y otras adicciones en los estudios universitarios de Educación Social en España.
La investigación realiza un análisis documental de los planes de estudio y guías docentes de 39 universidades españolas que imparten el Grado de Educación Social. Los resultados muestran una evolución positiva respecto a estudios anteriores: 22 universidades ofrecen alguna asignatura específica sobre drogodependencias y adicciones, mientras que otras 12 incorporan contenidos relacionados con esta materia dentro de asignaturas más generales. Sin embargo, únicamente en 12 de las 39 universidades está garantizada cierta formación en adicciones mediante asignaturas o contenidos obligatorios.
El estudio examina también las características y contenidos de estas materias. Entre los temas más frecuentes se encuentran los conceptos básicos sobre drogas y adicciones, prevención, factores de riesgo y protección, intervención socioeducativa, tratamiento, reducción de daños y recursos asistenciales. También se aborda el papel profesional de los educadores y educadoras sociales, aunque se detecta una menor presencia de cuestiones como la perspectiva de género, la salud mental y la patología dual.
El artículo sitúa estos resultados en perspectiva histórica. Recuerda que una investigación de Ferrer et al. de 1995 ya advertía de importantes carencias en la formación universitaria sobre drogodependencias, y los compara también con un estudio de 2014. Los datos actuales reflejan una mejora notable de la presencia de las adicciones en los planes de estudio, aunque persisten retos para garantizar una formación suficiente y adaptada a las necesidades profesionales.
El documento destaca, finalmente, la importancia de preparar adecuadamente a los futuros profesionales de la Educación Social, dada su participación en ámbitos como la prevención, el tratamiento de las adicciones, la reducción de riesgos y daños y la reinserción social.
