Logement-foyer pour enfants et adolescents migrants à Burgos (La Senda 2)

Le Logement-foyer pour enfants et adolescents migrants à Burgos, « La Senda 2 », est destiné à la prise en charge résidentielle de 9 mineurs accueillis dans le système de protection, au moyen de l’action concertée formalisée avec la Gerencia de Servicios Sociales de Castilla y León. Il s’agit plus précisément d’un centre de prise en charge immédiate ou d’urgence de mineurs en grave risque de non-protection. 

Ce service d’accueil résidentiel pour mineurs migrants de 6 à 17 ans faisant l’objet de mesures ou d’actions de protection vise à garantir une prise en charge globale, continue et adaptée aux besoins des mineurs en situation de non-protection, dans un mode de vie normalisé, en favorisant, lorsque cela est approprié, le retour dans leur environnement familial, et en renforçant le développement de leurs capacités et la promotion de la vie autonome. 

Le centre dispose, entre autres, des services et prestations générales suivants : 

1. Hébergement et vie collective. 
2. Subsistance. 
3. Accompagnement dans le cadre scolaire et promotion de l’apprentissage de la langue espagnole. 
4. Accompagnement psychopédagogique et social. 
5. Accompagnement et orientation familiale dans la mesure des possibilités existantes pour chaque mineur. 
6. Activités occupationnelles, de formation, de développement personnel, professionnel et autres. 
7. Activités de loisirs et de temps libre. 
8. Relations avec l’environnement… 

 Les principes méthodologiques qui sous-tendent les services et prestations énoncés ci-dessus sont les suivants : 

1. Prise en charge globale : Elle implique que l’intervention menée auprès des mineurs couvre toute la période de leur vie dans le centre et prenne en compte toutes les dimensions qui composent leur vie. 
2. Pédagogie de la vie quotidienne : La vie quotidienne du centre est un important instrument d’intervention et l’espace fondamental de l’action éducative. Cela signifie transformer les moments et situations de la vie quotidienne en expériences éducatives se substituant à l’éducation familiale. 
3. Figure d’attachement adulte ou éducateur/trice de référence : C’est un élément d’individualisation de l’intervention éducative, qui oriente l’enfant ou l’adolescent et renforce ses capacités dans sa maturation. Elle ou il est sa figure d’attachement pendant tout le temps où le mineur est dans le centre. 
4. Soutien affectif et motivationnel : Des situations sont favorisées au moyen desquelles ils peuvent développer de nouvelles stratégies plus adaptatives dans la régulation de leurs émotions et le contrôle de leurs comportements, facteurs importants dans l’acquisition du concept de soi, de l’estime de soi et de l’expression adéquate des sentiments.  
5. Diversité méthodologique : Les méthodes d’intervention socioéducative appliquées tiennent compte du principe d’individualisation et, par conséquent, des caractéristiques particulières de chaque mineur. 

 Outre les principes précédents, notre méthodologie s’appuie sur les principes méthodologiques suivants :  

• Activité : les enfants et adolescents sont des acteurs actifs dans la construction de leur développement personnel, en favorisant des expériences d’apprentissage significatives et en établissant des réseaux cognitifs entre leurs connaissances et expériences antérieures et les nouvelles à apprendre. 

• Communication : dans la prise en charge, il existe une interaction continue entre les enfants et adolescents et l’équipe éducative, de sorte que celle-ci soit accessible et se montre proche sur le plan émotionnel, en consacrant du temps à la relation avec chacun et en favorisant des interactions ludiques, positives et fiables. 

• Subsidiarité : au sein du Foyer, on recourt aux ressources publiques dans les domaines de la santé et de la santé mentale, scolaire, socioculturel, de la promotion de l’emploi et de l’intervention professionnelle, ainsi qu’à tout autre domaine ayant une incidence sur leur bien-être. En outre, chaque fois que cela est nécessaire pour exercer les obligations de garde, on recourt à des ressources privées. 

L’équipe professionnelle est composée de différents profils, outre la fonction de coordination : éducateurs/trices sociaux, travailleur/euse social(e), auxiliaires éducatifs/ves et auxiliaire de services généraux.